借鉴与学习 日本孩子的“遗憾”教育

自己上下学的日本小朋友

秋天到了，日本东京麻生区一家幼儿园的老师们，领着幼儿园的孩子们去郊外挖红薯。

孩子们那个高兴啊~一大早就背着水壶和背包，由老师领着出发了。换乘了几趟电车，很快就到了红薯地。

孩子们在红薯地里挖得很欢，很快就挖了大堆的红薯。

回家的时间到了。

老师告诉孩子们说：地里挖出来的红薯，可以随便拿，想拿多少就可以拿多少，但有一个条件是：回家时要步行二小时，中间还要爬48级台阶。因此，每个人要对自己的选择负责到底。

孩子们高兴坏了，每个人都想多带点，好拿回家去送给妈妈。有些装得多的孩子，背包里装着的红薯甚至重达5公斤。

刚开始往回走的时候，孩子们唧唧喳喳地，还十分兴奋。

但接下来没多久，背着5公斤红薯的孩子们，开始感觉有些累了，变得沉默起来；再接下来，回幼儿园的路走完一小半的时候，背包过重的孩子的步伐变得沉重缓慢起来，开始感觉到腿沉得有些抬不动了-----5公斤的红薯背在背上，腿不沉才怪呢。

再再接下来，那些孩子完全走不动了，一屁股坐在了地上。

再再再接下来，48级台阶出现在孩子们面前。

这时候，终于有孩子忍不住开始放声大哭起来……

老师蹲下身来，问大哭着的孩子：

“怎么样，要帮忙吗？”

孩子边哭边摇头---因为这个5公斤是自己选择的，所以得负责任地坚持到最后。

有个头结实一点的孩子，将一屁股坐在地上的孩子拉了起来，大家一起手牵手，继续朝前走~~

最后的结果是:每个孩子都背着满满一背包的红薯，互相手牵手地鼓着劲,爬完了48层台阶,并坚持到最后地走回了幼儿园。

从上面的这个例子,可以看到：“懊悔”与“遗憾” 不一定全是坏事。只要能正确面对，“懊悔”与“遗憾”也能很“给力”地滋生出好事。例如背着5公斤红薯回家的孩子，在半路上为自己的贪心感到了懊悔，但仍然坚持到了最后，这种从“痛苦的遗憾”中体验和学习到的耐力、韧劲、责任感，无疑比任何说教要深刻得多。

此外，一个团队里，能有几个比较“令人遗憾”的人，将更能促进团队成员之间的相互关爱和相互协作。例如上面这些背红薯回家的孩子，如果没有出现大哭的、赖地的，而是每个孩子都精力旺盛得喜人地步行二小时回家的话，那么就不可能出现孩子们最后手牵手互相鼓励互相加油的一幕。

看看现实中的日本，再看看日本人对孩子的“遗憾教育”，完全可以知道：日本是一个懂得如何最大限度地利用自己的“遗憾”的民族。