如果那年高考考的是日语，会有什么不一样？

6月是毕业季、也是高考季。在高考各类科目中，外语占分比重较高。众所周知，大部分高考考生的外语科目是英语，但也有一部分考生的外语科目是小语种，其中就包括日语。

这类考生从初中开始学习日语，在高考前，他们已经历六年的日语学习。那么，这样一个考生群体和大部分以英语为外语的学生们有什么不一样的地方呢？来听听亲历者和教材出版方都是怎么说的吧。

北京第二外国语学院一位日语硕士研究生说，他曾在中学阶段学习了六年日语。在他们班上，有很多人是因为对日语感兴趣，喜爱漫画、日剧，或是日本的周边文化而选择在中学阶段学习日语，但并不是每个人都能如愿以偿。他们需参加入学考试，成绩合格者方可入学。他认为，跟英语考生相比，他们因为学习的外语不同，了解的外国文化不一样，文化视角也会有所差异。由于学校会设置与日本文化有关的系列课程，并且有日籍教师授课，因此他们能听到和看到的东西要比其他学生更广泛。

他说，中学阶段学习日语非常有意思，但也往往伴随着很大的学习压力。因为每个学校的大学保送名额有限，而保送资格又与每次考试成绩有关，因此每次考试都不能有懈怠。另一方面，小语种考生高中毕业后有更多选择，他们可以参加国内的高考，除外语科目不同以外，其他科目和普通考生一样，但有些大学在招收这类考生时专业有所限制。他们也可以选择赴日留学，直接考取日本当地大学。还有一部分人被直接保送进入国内大学。

这位学生还说，进入大学以后，如果选择的是日语专业，会和其他零起点的学生一起学习，会存在程度上的差异，这也会给他们造成学习上的不便。目前国内仅有北外和北二外等知名高校设置了针对这类学生的同声传译班。

中学日语教材封面（人教社官网截图）

那么，现阶段国内的中学日语教育和教材使用情况如何？本网记者电话连线了人民教育出版社日文编辑室副主任皮俊珺。

皮俊珺说，自1972年中日邦交正常化以来，中国东北、内蒙古、北京等地的很多中学自发设置了日语课程。但当时并没有全国统一的教材。1982年11月，人民教育出版社召开了《全国中学日语教学工作座谈会》，并在该会上发布《纲要》，正式开始了中学日语教材的编写工作。而今，东部沿海开放地区的很多中学以及外国语中学都开设了日语课程。

皮俊珺认为，中学日语教育对学生的授课很有针对性，尤其在语言文化方面，很大程度地提高了学生的文化理解及交流能力。同时，更加专业性的日语学习，使学生在高考时的外语成绩很占优势。