虚假“海归”问题 需引起各方高度重视

其三，教育促“海归”，只为“镀金”。

据相关资料显示，留学生对新中国教育科学文化的贡献非常大。中国科学院于1950年成立，1955年首届学部委员共172名，(不含哲学社会科学部)有158位是归国学者，占92%。中国工程院于1994年成立，首批院士96人，留学专家46名，占48%。留学生在新中国建设的几乎所有领域都发挥了重要作用，他们为祖国做出的最大的贡献当数攻克无数科技难关，造就了中国“两弹一星”的辉煌，为共和国的国防提供了一柄极具威慑力的倚天长剑。

由于“海归”人员在教育科技文化领域的杰出贡献，我国教育界对“海归”人员的使用重用一直是“情有独钟”，“厚爱有加”，从而要致使许多学子对出国留学的偏爱与执着，不仅催生了托福考试热、出国培训热、留学中介热等，还出现了出国留学人员越来越低龄化的趋势，伴生了少数人出国学习只为取得“洋文凭”、只想“镀层金”的投机行为。

其四，事业盼“海归”，只讲“结构”。

人才的竞争，是新时代国际间最重要的竞争。我国对人才的认识，从“人”的回归到“才”的回归，既是政策嬗变的结果，也是思想观念的解放。从世界范围而言，人才国际化的趋势已越来越明显。在这种大趋势下，中国以其种种综合优势，迎来“人才回流”时代，已成为全球最大的海归国;同时也有望挑战全球范围的人才推--拉模式，在国际人才大战中成为赢家。这是极其重要的紧迫的课题，不能掉以轻心。

在人才政策中，我们同样要避免用一种趋势掩盖另一种趋势的不妥做法。那就是，有些单位有些部门，死死抓住“海归”不放，忽视了本地人才的培养与使用;还有的领导对“海归”人员不放心不放手让他们大胆工作，常常是“冷藏”起来，摆样子，当“构成”。前者令假“海归”有“滥竽充数”之机，后者让真“海归”无用武之地，显然这些做法都不好，都是浪费人才忽视人才的片面和错误做法。

通过分析，我们不难看出，虚假“海归”存在的根源，是与我们认识不足认识不当认识不准有关，也与我们对待人才使用人才鉴别人才的水平方法存在欠缺有关。就这个层面说，虚假“海归”的现象滋生与蔓延，不仅是教育的杯具，还是社会与国家的杯具。

因此，对“海归”问题，需要引起各方高度重视，切实改进工作，从认识入手，从使用着眼，从鉴别把关，真正在实践中识好人用准人，才能充分发挥人才的作用，挖掘人才的潜能，实现标本兼治假“海归”现象，还真人才良好的生存空间、使用环境和展现途径，促进人才大有可为大有作为。